JOGO DO DNA: um instrumento pedagógico para o ensino de ciências e biologia

Autores

  • Priscila Nowaski Jann Centro Universitário da Cidade
  • Maria de Fátima Leite Centro Universitário da Cidade

Palavras-chave:

biologia molecular, jogo didático, estrutura do DNA, ensino-aprendizagem

Resumo

A dupla hélice do DNA tem sido apresentada como ícone da ciência, desenvolvimento e modernidade nos mais diversos eventos. Porém, grande parte da população mundial não compreende esse conteúdo científico e talvez a dificuldade seja decorrente da própria natureza abstrata desse conceito. Baseados nestas constatações, universitários elaboraram, durante as aulas de Metodologias e Práticas em Biologia, um jogo que retrata a estrutura da molécula de DNA, RNA, e a síntese de proteínas, objetivando unir os aspectos lúdicos aos cognitivos, a fim de facilitar a construção do conhecimento em torno do tema Código Genético. Após aplicação do jogo em colégio de ensino médio, os comentários feitos pelos alunos demonstraram que o jogo serviu para uma melhor compreensão da estrutura da molécula de DNA, corroborando a eficácia do aspecto lúdico associado ao cognitivo como importante estratégia de ensino.

 

Biografia do Autor

Priscila Nowaski Jann, Centro Universitário da Cidade

Graduada em Licenciatura em Ciências – Habilitação Biologia (Centro Universitário da Cidade – UNIVERCIDADE/Rio de Janeiro)

Atua como professora de Ciências Biológicas no Ensino Médio.

Maria de Fátima Leite, Centro Universitário da Cidade

Graduada em Ciências Biológicas (Universidade Santa Úrsula/Rio de Janeiro), mestrado em Química Biológica - Área de Concentração em Ensino de Ciências (UFRJ).

Atua como professora no Departamento de Biologia do Centro Universitário da Cidade (UNIVERCIDADE/Rio de Janeiro).

Capa do volume 15, fascículo 1, do periódico Ciências e Cognição

Publicado

2010-04-19

Como Citar

Jann, P. N., & Leite, M. de F. (2010). JOGO DO DNA: um instrumento pedagógico para o ensino de ciências e biologia. Ciências & Cognição, 15(1), pp. 282-293. Recuperado de https://revista.cienciasecognicao.org/index.php/cec/article/view/192

Edição

v. 15 n. 1 (2010): NÚCLEO TEMÁTICO: EDUCAÇÃO, TECNOLOGIA E COGNIÇÃO

Seção

Estudo de Caso / Case Study

O(s) autor(es) abaixo assinado(s) transfere(m) à Organização Ciências e Cognição, instituição responsável pela revista Ciências & Cognição (ISSN 1806-5821), todos os direitos de publicação, produção e divulgação, com exclusividade e sem ônus, do material do manuscrito submetido, extensível a versões em outras mídias de comunicação e divulgação (site, redes sociais, vídeos, em meio impresso, digital, áudio/podcast e audiovisual (integral ou parcialmente), buscando, dentro das possibilidades dar a maior visibilidade possível ao material submetido e aprovado, objeto da presente seção de direitos.

Declara(m) e garante(m) que:
- os procedimentos éticos referentes a um trabalho científico foram atendidos;
- no caso de estudo com humanos, foi conduzido conforme os princípios da Declaração de Helsinki e de suas emendas, com o consentimento informado aprovado por Comitê de Ética devidamente credenciado e com a Resolução 1595/2000, do CFM*;
- a responsabilidade pela informações e pelo conteúdo são do(s) autor(es).

##plugins.generic.recommendBySimilarity.heading##

##plugins.generic.recommendBySimilarity.advancedSearchIntro##