O construtivismo na prática de professores de ciências: realidade ou utopia

Autores

  • Vânia Galindo Massabni Departamento de Economia, Administração e Sociologia, Pavilhão das Ciências Humanas (ESALQ), Universidade de São Paulo (USP), São Paulo, São Paulo, Brasil / Licencianda

Palavras-chave:

construtivismo, cotidiano escolar, prática docente

Resumo

O Construtivismo é um referencial teórico de origem Psicológica e Epistemológica que parte da premissa do sujeito como construtor de seus próprios conhecimentos. Esta idéia tem implicações para o ensino escolar, as quais, atualmente, são apresentadas aos professores por um Construtivismo pedagógico ou educacional e por slogans que deixam entrever a valorização do aluno por sua atividade de construção, sendo o professor apenas um “facilitador” deste processo. Será que os professores de Ciências, área em que as orientações construtivistas reinam hegemônicas, colocam emprática o Construtivismo? Para responder esta questão, observamos as aulas de quatro professoresque diziam tentar colocá-lo em aula. Observamos a presença de princípios construtivistas nas aulas, oportunamente, não o tempo todo, em um ensino entendido como “tradicional”. Não há, então, uma prática construtivista, mas existem elementos construtivistas na prática docente, os quais identificamos neste artigo. © Ciências & Cognição 2007; Vol. 10: 104-114.

Biografia do Autor

Vânia Galindo Massabni, Departamento de Economia, Administração e Sociologia, Pavilhão das Ciências Humanas (ESALQ), Universidade de São Paulo (USP), São Paulo, São Paulo, Brasil / Licencianda

Formada em Ciências Biológicas, Especialista em Educação Ambiental, Mestre em Ensino de Ciências e Doutora em Educação Escolar (UNESP). Foi professora na escola básica e atua em Licenciatura na ESALQ- USP, investigando a prática docente.
Capa do Volume 10

Publicado

2011-04-02

Como Citar

Massabni, V. G. (2011). O construtivismo na prática de professores de ciências: realidade ou utopia. Ciências & Cognição, 10. Recuperado de http://revista.cienciasecognicao.org/index.php/cec/article/view/627

Edição

v. 10 (2007)

Seção

Artigos Científicos / Scientific Articles

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