La teoría de la computación y la ciencia cognitiva: atascos y barreras cognitivas en el proceso de adquisición de conocimientos de informática aplicada a la traducción

Autores

  • Joan Miquel-Vergés Universidade de Vigo, Galiza, Espanha / Professor

Palavras-chave:

informática aplicada à tradução, nível cognitivo, bloqueio cognitivo, bloqueio instrutivo, informática, tradução

Resumo

Para compreender como acontece a aprendizagem num âmbito concreto, é preciso analisar pormenorizadamente como é que as pessoas resolvem problemas. Numa primeira fase, é preciso descobrir o processo mental, ou programas, que os individuos utilizam para resolverem um problema. Além dos problemas específicos de cada matéria objeto de estudo, os resultados das pesquisas na área da Ciência Cognitiva revelam a existência de bloqueios cognitivos ou instrutivos que são gerais: poucos estudantes conseguem ultrapassar com sucesso a passagem das habilidades de baixo nível para as habilidades de alto nível (das habilidades básicas e mnemônicas para as habilidades flexí­veis de alto nível, próprias do domínio avançado). Neste artigo, pre­ten­­de­mos estudar quais são estes bloqueios cognitivos ou instrutivos gerais e quais são aqueles específicos da informática aplicada à tradução. © Ciências & Cognição 2006; Vol. 09: 42-55.

Biografia do Autor

Joan Miquel-Vergés, Universidade de Vigo, Galiza, Espanha / Professor

Trabalha no Departamento de Tradução e Linguística da Uivnersidade de Vigo (Espanha), onde ministra a disciplina de Informática aplicada à Tradução.

Como Citar

Miquel-Vergés, J. (1). La teoría de la computación y la ciencia cognitiva: atascos y barreras cognitivas en el proceso de adquisición de conocimientos de informática aplicada a la traducción. Ciências & Cognição, 9. Recuperado de http://revista.cienciasecognicao.org/index.php/cec/article/view/600

Edição

v. 9 (2006)

Seção

Artigos Científicos / Scientific Articles

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